こんにちは、スタッフの山本です。
これまでお伝えしてきました
保育士のための「後輩に伝わる指導の仕方」
最後になります、5つ目のポイントをご紹介していきますね。
5．叱り方（注意の仕方）
人に対して、注意をする。
これは、苦手な方も多いのではないでしょうか。
私も後輩指導がうまくいっていなかった頃は、
散々ネチネチとお小言を言っていました（苦笑）。
「ちょっと！この間、○○やってって言ったでしょ！
まだ出来ていないんだけど。
どういうこと？
一体いつになったらできるの？」
「ぼさっとしないで、少しは周りを意識しなさいよ。
みんながテキパキ動いているでしょ？
あなたが動かないから、その分他の人がフォローしているのよ」
～こんな調子です。
ああ、我ながら……こんな先輩のもとで働きたくないですね～。
後輩よ、よく耐えてくれた★
～とはいえ、
好きでお小言を言っているわけではないんです。
実は－－－
「○○出来るようになってほしい。」
～そんな願いから来ている。
なので、ぎすぎすしてしまう自分にも嫌気がさしたり……。
悪循環にハマっていきます。
できれば円滑にやっていきたいところ。
注意というのは、できればしたくないことかも知れません。
「気がつくまで、待つ」
～これが理想ですが、
保育の現場では子どもの安全がかかっていますので
そう悠長なことも言っていられません。
まず、気がついてもらう。
そこからどうするかを、
自分で考えてもらうことが一番です。
そのためには、 「叱る」ことが有効です。
意外かもしれませんが
『気持のよい叱り方』
というのが存在するのです。
それは、叱る方が腹が据わっている叱り方。
『あなたのためだから、良薬苦しと思って聞きなさい！』
～という気迫で、ビシッと叱るのです。
「○○のことだけど。
それは、良くない。
あなたががんばっているのを知っているよ。
だけど、こういうやり方をしていると
あなたのいいところが見えにくくなる。
それは、周りに誤解を生むよ。
せっかくがんばっているのが、台無しになる。
もったいないから、○○をするのはやめなさい。
それをするなら、こういう方法(別の提案）があるよ。」
～と、私は伝えています。
（“怒る”ではありませんので。くれぐれも。）
この伝え方のポイントは、
１．何が悪いのか
２．それをすることによって、本人にどんな弊害があるのか
３．新たな選択肢で視野を広げる
～ということです。
声色は、本人にとって効果のある言い方を選んでみるのがいいでしょう。
（強めに言った方が伝わるのか？
気にしてしまうタイプなのか？）
「叱る」 と 「怒る」 のちがいについては、またご紹介しますね。
保育士のための伝わる！後輩指導と題しまして、
５つのポイントをご紹介しました。
いかがでしたでしょうか？
悩んだり迷ったりした際は、お気軽にご相談くださいね。
