こんにちは、スタッフの山本です。

すっかり秋めいて気持ちいい天気が続いていますね。

本日も松原の記事をご紹介します。

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（2015年1月6日の記事）

 

こんにちは、

保育士コミュニケーション講座　講師の松原美里です。

 

ベテランの保育士さんは

何気なくやっていることだと思いますが、

コーチングの観点から保育がスムーズになるポイントを

読み解いてみましょう。

 

今回は

「子どもの“できること”と“課題”を見極め

次の行動につなげる　観察・フィードバック」

をお届けします。

 

●観察・フィードバックは、なぜ必要か？

子どもと一緒に生活をしていて立ち止まる場面、

しばしばあるのではないでしょうか。

たとえば・・・

・靴をうまく履けずに、苦戦している時

・服のチャックが挙げられず、

悔し泣きをしている時

・トイレに行った後、

パンツをはかずにおしゃべりに興じている時

・食事の場面でなかなか進まずに、

手が止まってしまう時

こんな時、大人がサッと手を出してやってあげると

スムーズに事は進むかもしれません。

マンツーマンならまだ時間を掛けられますが、

「全員をじっと待っているなんて、至難の業」

～と感じられる方もいらっしゃるでしょう。

 

けれども大人がやってあげることによって、子どもは

＊自分でやり遂げる体験

＊達成感

＊満足感

＊自信を身に着けるチャンス

～を失います。

その後も似たような場面がやってくると

「やってくれるなら、やってもらった方がラク」

と、自分でチャレンジをする意欲を失うかもしれません。

 

「時間通りに生活の流れに乗せてあげたい」という

大人の願いがある一方で、

じつは「早く終わらせる」「進める」のは

大人のエゴかもしれません。

 

子どもにはそれぞれの成長・

発達における課題があるのです。

ある程度の時間の流れを踏まえた上で、

個々の成長・課題を尊重する－－－

この、一見　相反するように見えることを同時進行するには

どうすればいいのでしょうか？

 

【観察の目的は、

何が起こっているのかを把握すること】

 

そこで必要なのが、見極めです。

保育の中では一人一人の成長・

発達が見える場面が多々ありますが

そこで、「この子は今、どんな段階にいるのか？」

「何が課題なのか？」を見極め、

個々に配慮した関わり・声掛けを行うことが大切です。

 

保育の中でいうと、

四半期ごとに書く発達記録を踏まえて

（今、成長のどの段階にいるのか？

どんな状況か？を書くもの）

個人月案（成長を踏まえた次のステップを設定するもの）での

課題と目標を頭の片隅に置きつつ・・・。

見るべきは、こちら！

 

【どこまで出来て、何が課題なのか？】

日常の中の様々な場面において

～今、子どもに何が起こっているのか？

～どんな気持ちになっているのか？

～どこまでできるのか？

～何で詰まっているのか？

～何が課題なのか？

～次に進むための懸け橋として、

どのような援助があればいいのか？

・・・を見極め、それぞれの行動を把握し、

ピンポイントなかかわりを

同時進行で行うことが大切なのです。

これらは保育の中で「見る」といわれている行為です。

0歳は１人の保育士に対して３人の子ども、

1歳は１人の保育士に対して４人に子ども

（横浜では４、全国的には６人の子ども）

などといわれますが、

それは“同時に子どもの状態を把握しておく人数”

という意味と、私は捉えています。

（電話や調乳など用事があって一人が席を外すとき、

瞬間的に１：多数になることもあります）

ベテランの保育士さんたちは、

笑顔で全体を見回しながら

個々の子どもに対して、これを行っているんですね。

さて、見極め＝「見る」ができたら、次のステップ。

「声掛け」です。

 

【気付きと認識を深める声掛けのマジック】

きっと、子どもは目の前の出来事に夢中になっており、

自分が今

・何を感じているのか

・どこが課題なのか

・どうしたいのか

～などに気づいていないことが多いでしょう。

ここで、コーチングでいう

“フィードバック”が登場します。

見えていることを言語化して

伝えてあげることが大切なのです。

「いま、靴が履けなくて悔しいんだよね」

「入口のところがうまく入らないのかな？」

「最初だけ先生と一緒にやってみようか」

～というように、子どもに声を掛けることで、

子どもに

「そうなんだ」

「たしかに」

「うん、やってみよう！」

・・といった気づきが生まれ、意欲につながります。

また、子どもは“いま”を生きているので

大人の側が意図している次の行動

「二人一組で手をつなぐ」

「お話を聞く」

「お散歩に行く」

～などが見えておらず、

目の前のことに執着してしまうかもしれません。

 

そこで、大切なのが

次の行動を言語化する“声掛け”です。

「靴に足が入ったら、トントンってしてみようね」

「みんなが待っているから、

立ったらお友達と手をつなごうね」

「今日は○○公園にお散歩に行くよ」

「公園には、どんぐりさんあるかな～？

一緒に探してみようね」

・・・というように、

今後の行動のイメージをふくらませる声掛けをします。

声掛けがあるのとないのとでは、

「０か５０か？！」くらいの

ちがいがあるのではないでしょうか。

声掛けされることによって認識が生まれ、

スムーズな行動の一歩になります。

声掛けは“マジック”ともいえるかもしれません。

ベテランの保育士は何気なく行っていることは、

じつは奥が深いことが多いですね！

意識的に行うことでさらに行動にメリハリが付き、

子どもの育ちを促進できるのではないでしょうか。

ぜひ、今日からやってみましょう♪

 

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以上となります。

本内容の実践ワークをご希望の方、

松原美里への講演のご依頼は、

「お問い合わせ」より、承っております。

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